师：谁来结合这一方法，给这两位同学评一评呢？
生：我觉得莫悠然说得好，说得很详细。
生：我认为孔君豪说得很简洁
师：其实这两位同学各有千秋，都说得不错。像这样，根据每一部分的内容把它连起来，这篇长文章的内容就不在话下了。
四、列标题，讲故事
师：别着急。其实还有一种办法，叫做列小标题。把每个部分列出小标题，串联起来，就能够概括文章的主要内容。板贴：串联标题，概括内容
师：谁来读一读第一个小标题。我们一起来读一下，好不好？
全班读：游泳本领高
师：这个小标题和刚才两位同学概括的有什么不同？
生：少了“雨来”
师：少了主语“雨来”，为什么呀？
生：因为这样语言简洁
师：对么？这篇课文围绕着谁展开的？
生：雨来！
师：其实我们可以把它合起来是“雨来游泳本领高”，所以在列小标题的可以省略主语。还有什么不同呢？
生：小标题还概括出主要内容。
师：高度概括，还有么？
生：简洁！
师：同学们真棒，把列小标题的方法总结出来了，我们一起来读一读。如何列小标题？
全班读：（1）（人物）+主要事件
（2）语言简练
师：有了方法，我们趁热打铁来试一下第二部分，谁来读一读学习提示。
生：默读第二部分，运用“（人物+）主要事件”的方法，列出小标题，注意语言简练。
师：听清楚要求了么，先默读，开始。
想好之后，写在序号的旁边。
板书：游泳本领高
师：我们一起来交流一下，第二部分的小标题，你们写了什么？
生：上夜校读书
生：上夜校识字
师：我听出来了，这一部分主要讲了雨来上夜校。在“识字”和“读书”有了分歧，你们赞成哪一个呢，谁来说？
生：上夜校读书比较好，因为读书比较广泛。
师：那他读的什么书？
生：“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”
师：接受的是爱国主义教育，大家同意哪一个？
生：上夜校读书
师：把这个小标题贴到黑板上。板书：上夜校读书
师：那我们趁热打铁把3-6部分的小标题也来解决一下，谁来读一下学习要求？
生读：
1、用较快的速度默读3-6部分后，试着给每个部分拟个小标题，注意语言简练。
2、小组讨论交流后，把各部分小标题分别写在学习单上。
师：听清楚要求了么？先默读，讨论理由，再写到纸条上。
开始，先默读。
师：读完之后，小组讨论交流一下，前后4个人或6个人，组长组织，讨论起来！
师：我看大家都讨论完了。请回位，坐姿端正。我们一起来交流一下。
师：第三部分你给它起了什么样的小标题呢？先别着急，我们接下来以摆擂台的方式PK一下，看看哪个小组列出的小标题，最新颖，最能反映主要事件？
生：掩护交通员李大叔
生：雨来被抓了
师：不同的事件！
生：掩护交通员
师：说说理由！
生：从这一部分的全半部分看出。
师：你来说说，你从哪里看出来的？
生：24段
师：两种不同意见，那这一部分究竟讲的是什么呢？主要事件一定要看清楚。我们说列小标题要抓主要事件。主要事件是什么呢？
生：主要的事件是掩护交通员李大叔，只有第24段是写雨来被抓了，其他大量的笔墨都是在讲掩护交通员。
师：你很会分析，掌声送给他，大家同意他的观点么？
生：同意
师：我们请孔一涵把你的小标题贴到黑板上。
生：板贴：掩护交通员李大叔
师：我们接着讨论交流，第四部分的小标题你们列的是什么呢？
生：与鬼子斗争
生：智勇斗鬼子
师：说说理由！
生：当课本掉出来时，雨来说：“捡来的”。可以看出雨来很机灵，会随机应变。雨来被打也说没看见，可以看出雨来非常勇敢。
师：这个小组不仅抓住了主要事件，还抓住了人物身上的特点，机智、勇敢，随机应变。还有不同的么？
生：屋子里遭了劫难
师：我们的主人公是谁？雨来，所以这个小标题还有待于商榷。我听出来大家都是围绕雨来和鬼子之间的事情，你们觉得哪个小标题比较好呢？一起说。
生：智勇斗鬼子
师：这个小组胜出，请把这个小标题贴到黑板上。好，我们继续来交流第五部分。
生：雨来牺牲了
师：还有么？
生：有志不在年高
师：你从哪里看出的，这是谁说的？
生：乡亲们
师：我们要找的是以“雨来”为主要人物展开的主要事件，这个小组PK成功，上黑板贴一下。
师：我们继续来交流第六部分，其他成员给他们打打气，你们六个人起立。
生：机智逃生，用自己的游泳本领逃生了。
生：雨来没有死
生：逃出魔爪
师：你们同意哪一个？“机智逃生”，颜心蕊小组胜出，去贴一下。
师：同学们刚才我们运用了“人物+主要事件”来列小标题，抓住了这一部分的主要内容。其实这种方法，我们可以把它说成“概括法”。板书：概括法
师：还有一种方法，同学们请看！
这是原著当中的41个目录，也可以说成41个小标题，看一看，你们有什么发现呢？
生：有文中的语句。
师：你来读一读？
生：“一定救回自己的同志”，“我要有枪早就把你们打死了。”
师：加了双引号这是什么，你说。
生：语言描写
师：还有么？
生：运用了文章的主要人物。第4条—夜校
师：还有什么发现？
生：短语
师：我们可以运用文章当中的语言、人物、还有什么呢？大家请看：1-5部分其实就是我们今天学的1-6部分。小说当中的第五部分，编到我们教材分成了5,6部分，可以用语言、人物、地点，把它列为小标题。那我们是否也可以给这篇课文换一换小标题，谁来读一读学习提示？
生读：小组合作学习试着找出六个部分最能表现“主要人物+主要事件”的词语或句子，或直接引用文中的语言，来给它们换小标题，并写在纸条上。
师：听清楚要求了么？在这里老师还要提醒你，一定要围绕着主要事件展开，小组讨论交流。先讨论再写。
（老师发现写得好的，直接让学生贴到黑板上。）
师：大家都写完了，坐姿端正，我们一起来看一下。来，第一个，我们先齐读一下。
生读：望着妈妈笑
师：我没有听到干脆利落的声音
生读：望着妈妈笑
师：你们真厉害，抓住了语言，像这样的短句都可以列为小标题，像我们刚才概括的这些句子、语言都是围绕着“主要事件”展开的，这种方法你们学会了么？
生：学会了。
师：我们可以给它起个名字叫“摘录法”。板书：摘录法
师：列完小标题，我们接下来该干什么了？一起读。
生：串联标题，概括内容
师：声音不响亮，再来一遍。
生：串联标题，概括内容
师：大家别着急，刘老师还有问题要问你？这些小标题，能不能打乱顺序？
生：不能
师：为什么？
生：事情发展的顺序
师：同意他的观点么？
生：同意
师：明确了这一点，我们开始说一说今天的重头戏了。
说一说课文的主要内容，同位先讨论一下。互相说一说，借助小标题
师：同学们，谁来尝试一下，我们先听听韦佳宁的。
生：本文讲了一位本领高的少年雨来喜欢玩水，经常惹妈妈生气，后来上夜校受到了爱国教育。有一次鬼子来扫荡，他为了掩护交通员李大叔，智勇斗鬼子，差点被鬼子杀掉，当鬼子要枪毙时，他凭着游泳本领，在敌人的枪口下巧妙逃生了。
师：掌声送给他，我发现他借助小标题概括得非常全面了。但是这个地方，可以再加点笔墨。谁再来挑战一下，请你。
生：抗日战争时期，在晋察冀边区，有个小英雄名叫雨来。他从小游泳本领高，后来他上夜校读书接受了爱国教育。有一次，他为了掩护交通员李大叔，智勇斗鬼子，雨来坚强地说：“没看见”，差点被鬼子杀掉。当鬼子要枪毙雨来的时候，他凭借着高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险，顺利逃生了。
师：掌声送给他，他把机智斗鬼子说得很清楚。我刚才还听到他把这个故事的时代背景也说了出来。像这样借助小标题，以及文章里面的语言，就可以把这个故事讲得更全面了。
师：今天我们学习了如何读长文章，如何把握长文章的主要内容，也看到了一位小雨来的事迹。学到这里，你们觉得小雨来怎么样呢？
生：机智
生：勇敢
生：热爱祖国
师：是呀，在那个战火纷飞的年代，在长达14年的抗日战争当中，有无数个像雨来这样的孩子，他们站岗放哨、传递敌情，做出了很多的英勇事迹，让我们怀着崇敬的心情，一起读这句话：
全班读：“你们真是了不起的英雄，你们是最棒的！”
同学们，六一儿童节快要到了。
1.学校举办“成长故事”大赛，请同学们结合小标题勤加练习《小英雄雨来》这个故事，期待你成为“故事小达人”！
2. 运用今天学的列小题的方法，试着给《芦花鞋》拟小标题，然后概括内容。
请完成上面的作业，我们这节课就上到这里，下课！
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