手是幼儿最常用、最熟悉的身体部位，孩子们每天都在使用小手做着各种各样的事情。无论是在教室、楼道里，孩子们总是被墙上的各种装饰所吸引用手去摸一摸，看得出他们很喜欢用手探索，然而幼儿对身体器官的认识还很浅显，爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏。
课程源起
在区域活动时，图书区的几个孩子围着绘本《千变万化的手》讨论着：
我有十个手指头，他们都不一样长。
我的手上有一条一条的线。
我的手指头上也有很多圆圆的线。
我的小手上还有指甲。
大大的讨论声引来了其他的小朋友，纷纷表示：“我的手会变成螃蟹”、“我的手会变成小花”、“我的手会变成小狗”……
依据《指南》和《纲要》，结合幼儿年龄特点和发展水平，平阳县水头镇中心幼儿园小四班开展了班级课程“小手的秘密”。
课程脉络图
小手知多少
01
认识小手
“我们的小手是什么样子的呢？”“有几根手指？”“我们的手一样大吗？”带着关于小手的许多问题，孩子们开始仔细观察、积极分享。在讨论分享中同伴相互学习，积极观察认识小手；在趣味的绘本故事中发现手指头的本领。
一只手有五根手指头，分别是大拇指、食指、中指、无名指和小拇指；手心上的线叫做掌纹，手指头上的线是指纹，而且每个人的指纹都不一样……关于小手，还有很多孩子们不知道的秘密，在老师们图文并茂的讲解下，宝贝们初步了解了“手”的组成。
02
手指一家人
五个手指头每一个都有各自的本领和作用，他们就像一家人，密不可分，缺一不可。在聆听《五根手指的故事》过程中，孩子们不仅知道了不同的手指名称，还了解了他们各自不同的本领。
大拇指
表扬、点赞都用我。
食指
可以用来指方向、指东西。
中指
个子最高就是我。
无名指
我最勇敢，每次抽血都用我。
小拇指
可以和你做约定。
03
不一样的手
不仅自己的五个手指头不一样，原来每个人的小手也存在着不同。孩子们把小手放在一起，发现每个人的小手都有所不同,于是孩子们开始寻找身边各种各样的手。
我和伙伴的手
孩子们的小手大小、长短不一样。
有的小手胖胖的，有的小手瘦瘦的。
孩子们的小手颜色也不一样。
我和老师的手
老师的手好大呀，她的手软软的，老师的手上线线更多呢。
我和父母的手
妈妈的手白白的。
04
神奇的指纹
指纹大讨论
在利用放大镜的细致观察中，手指头上圆圆的“线”也引起了孩子们好奇心，对于形状不一的指纹孩子们有了自己不同的看法，展开了七嘴八舌的讨论。
斗形指纹
弓形指纹
箕形指纹
指纹是一个圆圈。
我的指纹像迷宫。
我的指纹像面条，一圈一圈的。
小小的指纹观察起来实在是有些费力，如何更好地把它收集下来，方便孩子们更好地观察呢？孩子们在教室里找出了很多认为可以印出指纹的材料，分别是：彩色粘土、透明胶、印泥，大家决定一个一个进行验证。
材料一：超轻粘土
材料二：印画颜料
材料三：透明胶
通过仔细观察与老师的讲解，孩子们知道了十个手指上的指纹都是不一样的，每个指纹都具有唯一性和独特性！
教师思考
在认识小手的一系列活动中以幼儿为主体，从幼儿的兴趣和疑问出发，发挥幼儿的主观能动性，从幼儿细小的兴趣点剖析深挖，一场关于小手简单的讨论，挖掘其背后的幼儿的学习需求与教育意义，从而跟随孩子的目光将手进行“解析”，对每一部分（手指、手掌整体、指纹）进行探究学习。
孩子们通过对比观察直观地感受到了每个人的手是不一样的，同时教师利用绘本、图片等直观化的媒介资料辅助幼儿更好地理解收获关于手的认知经验。
小手本领大
除了小小的指纹，那么你的小手可以干什么呢？孩子们在日常生活中经常会用到他们的小手，它有些着许许多多的“本领”。孩子们在爸爸妈妈的帮助下展开了小手大调查，在幼儿园和家里积极利用小手做各种各样的事情，争当能干的小帮手。
我的小手可以做手指游戏。
小手可以自己吃饭饭。
我的小手可以照顾我自己，能洗手、穿鞋子、穿衣服……
哇！你们刚才说了那么多自己小手可以干的事，除了你说能干的事还可以干什么呢？
带着对小手的好奇和探究欲望，孩子们和家长一起进行了“小手的秘密”调查表，一起来看看孩子们的小手在生活中还有哪些用处吧！
教师思考
在谈话活动中了解幼儿对手的作用的前期认知经验，再通过家园合作，结合问卷调查的形式帮助幼儿从身边的社会资源获取更多的小手的经验。多元化的学习方式不仅能够促进幼儿的学习兴趣并且在经验分享时还能发展幼儿语言表达能力。
能干的小手
“我有一双小小手，能写能画能做工，勤动手来，勤动脑，人人夸我好宝宝”，就像儿歌中说的那样，小朋友的小手能做好多好多的事情，神奇又有力量，快！跟随孩子们的镜头去看看吧！
在幼儿园
1.自主
穿衣、穿鞋、喝水、吃饭
2.游戏
游戏是孩子们最喜欢的活动，在游戏时小手是大家的“好伙伴”，为孩子们提供帮助。
3.合作
大家齐心协力，用勤劳能干的小手整理区域的玩具。
4.帮助小伙伴
孩子们的小手除了可以帮助自己，还可以帮助别人呢！帮助小朋友搬椅子、搬玩具、拉拉链、挂衣服等，让孩子们一起手牵手，将“爱”传递给大家吧！
在家里
洗菜
擦桌子
扫地
洗碗
教师思考
《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”因此坚持“以幼儿为主”，多创造幼儿之间交流和讨论的机会，适时提供支持与帮助，在游戏中让孩子们积累经验，体验到小手的大作用。
小手会说话
孩子们的小手还可以做出许多不同的手势，每一种手势所代表的含义各不相同，原来大家的小手和可爱的小嘴巴一样，也可以说出不同的话呢！
真棒
停
约定
好的
你好
加油
教师思考
通过学做简单的手势，让宝贝们感受手的重要性，不同的手势代表着不同的语言，可以传递信息，表达情感。将手势游戏融入日常课程，能够激发幼儿的学习兴趣，使其在活动中注意力更加集中，也符合幼儿的身心发展规律。
护手小妙招
孩子们的小手每天都要做好多好多的事情，既要玩玩具，又要拿食物。该如何爱护小手，又有哪些伤害小手的事情是不能做的呢？
剪刀尖尖的，不能玩。
不能把手放嘴巴里，有细菌。
墙上的钉子也是尖尖的，也不能去摸。
正确使用小剪刀
“吃”手指头的危害
为什么小手不能放在嘴巴里？经常“吃”手指会发生什么事情呢？孩子们通过集体活动《手上的病菌》知道小手放在嘴巴里会将病菌吃进肚子从而对人体造成多种危害，同时也更加明白了洗手的重要性。
教师思考
预防胜于治疗
孩子们每天用小手做许多事情，却不知道怎样保护小手?他们常把小手伸进缝隙里玩耍，还会有吮吸手指、啃指甲盖的不良习惯，这些行为不仅不卫生，还存在很大危险隐患。结合生活经验总结并实践，是幼儿解决问题的主要途径。通过更直观、具象的方式让幼儿接受、理解问题，感受保护小手的重要性。通过课程的体验，引导孩子们动脑筋并想出了许多保护小手的好方法。
小手爱创造
小手还是一个“艺术家”，孩子们的小手创意无限，化身美丽的树叶点缀着光秃的树干，快一起去看看吧！
小手爱创造
教师思考
孩子们在艺术创作与表达的过程感受“手”带来的乐趣，不仅发展了幼儿的想象创造力，同时操作也锻炼了孩子们手部小肌肉的动作发展。
家长在课程的开展过程中也是重要的一员，关注幼儿进步的同时，陪伴孩子共同成长。
写在结尾
《纲要》中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。”生活就是大课堂，教育的本质就是回归生活，在生活中得到积累和发展。
随着本次班本活动的开展，幼儿对小手的认知浅显转为深入，孩子们不仅认识了自己的小手，了解了手的功能，也基本掌握了保护小手的方法。同时，愿意用手去感知、探索周围的事物，尝试用双手成就自己的想法，培养了幼儿的想象力、创造力、生活习惯和自理能力。
关于小手的课程故事虽然要告一个段落了，但小手探索之旅不会就此停止。老师们将继续关注孩子们的变化，关注他们的成长！
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