一、二年级单元测试卷里可能会有看图写话，大纲要求合理，而改卷老师要求会高很多。
大纲里一年级作文只要求用词造句，练习写句子，学习使用句号、问号。写一句通顺的话就可以了。
学生看上图写:花儿开了。
按理来说，应该给满分。因为学生写的句子符合大纲要求。而我们改卷老师一般要求学生写“四素句”。
时间:什么时候？地点:什么地方？人物:谁(什么东西)？事情:做什么(怎么样)？
学生套用四要素，看图思考:花儿什么时候开？春天。(上图是今天早上拍的)花儿在什么地方开？公园。(我在路边拍的)谁？图上没有人物。什么东西？花儿。怎么样？花儿开了。然后写一句话:
春天到了，公园里花儿开了。
看图思考:
时间:什么时候？背着书包，可能是上学、放学路上，可能是春游。
地点:什么地方？野外。
人物:谁(什么东西)？三个人，一朵花。
事情:做什么(怎么样)？发现一朵花开了。
三个小朋友背着书包上学去。半路上，她们发现一朵花开了。
大纲里，二年级的写作要求比一年级高了:能理顺次序错乱的句子。写几句意思连贯的话。
看图，先排序，再写话。
排序:4123
套用四要素写话:
吃完饭，我和爸妈坐在桌子前一起吃花生。我给奶奶送几颗。奶奶牙没了，吃不了。怎么办？我用机器把花生打成粉。我给奶奶送去。奶奶可开心了!
文中没有对话描写，因为一、二年级作文里只学习句号、问号、逗号、感叹号的用法。语言描写要用到冒号和双引号，这是超纲的。
我们看三年级的作文要求:
写出内容比较具体的片断。学写简单的日记。说明三年级还不是写一篇作文。
就拿上图为例，怎样写具体？
在写四素句的基础上，加上动作描写、心理描写、语言描写。
吃完饭，我和爸妈坐在桌子前一起吃花生。我拿起花生，用力弄开，去了壳，放入口中。花生真香啊！我抓起一把花生，给坐在后面的奶奶送几颗。奶奶用一只手指指着嘴巴说:“奶奶牙没了，吃不了。”怎么办？我把花生米放入机器里，打开开关。机器转起来，很快就把花生打成粉。我用盘子装好，端起香香的花生粉给奶奶送去。奶奶笑哈哈地接过花生粉，说:“宝贝长大了！会关心奶奶了！”
我们看看四年级作文，大纲是这样要求的:
学习写内容真实具体，条理比较清楚的简单记叙文。也就是说，四年级才开始分段写一篇习作。
怎样的内容才真实？就是写身边人，身边事，身边景。
学生提笔挠头，没什么可以写啊！其实，一、二年级的看图写话，就教孩子们选材了。
扶正小树
不要摘花
春游，野餐。
过年了。
雪地里玩耍。
雪地玩耍，人多不一样。
垃圾入箱。
帮助老奶奶。
我们看看五年级的作文要求:
我们看看六年级的作文要求:
我们小学老师往往会下意识地用五六年级的作文要求来指导学生写作，评分。这就是超纲。
家长该怎样指导孩子写作文？
1.由一句到几句。
就是一二年级的水平。看见什么写什么，做了什么写什么，写清四要素。
2.加上xx的，xx地。
花儿开了。
红色的花儿早早地开了。
漂亮的花儿高兴地开了。
3.多角度观察，多方面写。
花儿开了。
叶子绿绿的，花儿粉粉的。一朵两朵，三四朵，漂亮的花儿高兴地开了。
4.发挥想象，用上修辞手法。
从眼前看到的联想开去，如换场景、添人物。适当用上比喻、拟人、排比、设问、反问、夸张等修辞手法写具体、写生动。
春天到了。小草从土里探出头来。它们看见叶子绿绿的，花儿粉粉的，像精心打扮过了似的。一朵两朵，三四朵……一阵风轻轻地吹过，漂亮的花儿高兴地摆动着，大声地喊着:“我们开花了！我们开花了！”勤劳的小蜜蜂听见了，兴奋地唱着:“嗡嗡嗡，飞到西来，飞到东。我们早起勤做工。”
5.学会描写方法。
常用的描写方法有:语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写、环境描写。
写作文时，想一想，能不能适当用上上面的描写方法。
6.列提纲，画思维导图。
这是五六年级才学的。小学习作提纲，不用那么复杂。
题目:写什么就以什么为题(自拟)
正文:
1.写一两行，点题。(略写)
2.写什么？(根据题目选择材料)
3.怎么写？(参照前面5步方法)
4.心情、感受、收获、感悟。(略写)
看上图，我们可以画出思维导图:
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